Developing Pedagogy for Supporting Key Competencies in Comprehensive School Visual Art Education

Doktoritöö näitab, et üldpädevuste teadlik lõimimine kunstiõpetusse eeldab tulemuse kõrval loomeprotsessi väärtustamist, õpetaja paindlikku kavandamist ning õppijale ruumi valikute...

Uurimistöö arendas tegevusuuringu kaudu pedagoogilist lähenemist üldpädevuste toetamiseks põhikooli kunstiõpetuses. Taustauuring hõlmas 10 kunstiõpetajat ja 148 õpilast ning 77 õpetaja küsitlust; kolme tegevusuuringu tsüklisse kaasati 143 5.–6. klassi õpilast. Töö eesmärk oli kujundada kunstiõpetusse sobiv üldpädevusi toetav lähenemine.

• Kunstiõpetajad väärtustasid üldpädevusi, kuid toetasid neid pigem kaudselt kui teadlikult kavandatud tegevuste kaudu. Õppekavad ja tugimaterjalid ei anna piisavalt ainespetsiifilisi juhiseid.
• Üldpädevuste lõimimine õnnestub paremini, kui oskused, teadmised, hoiakud ja väärtused seotakse teadlikult õpieesmärkide, ülesannete ja õppesisuga.
• Tegevusuuringus osutus oluliseks keskenduda valmistulemuse kõrval loomeprotsessile. Protsessipäevik aitas muuta nähtavaks ideede kogumise, eesmärgistamise, kavandamise ja refleksiooni.
• Liigne etteplaneerimine võib piirata õpilaste algatusvõimet. Tõhus lähenemine ühendab struktuuri paindlikkusega ning jätab ruumi valikutele, dialoogile ja ootamatutele suundadele.
• Töö tulemusel täiendati tervikliku kunstiõpetuse mudelit ning loodi üldpädevuste toetamise protsessimudel. Autor soovitab arendada õpetajate koostööd,